Cette théorie des intelligences multiples a été critiquée. Certains chercheurs remettent en question sa validité scientifique. L'évaluation des élèves selon cette théorie peut s'avérer complexe, surtout dans les systèmes éducatifs qui privilégient les tests standardisés.
Certains éducateurs craignent que l'accent mis sur les intelligences multiples ne détourne l'attention des compétences fondamentales en lecture, écriture et mathématiques.

Le regard d'experts :

Grâce à la technique de l’IRM (Imagerie par Résonance Magnétique), les scientifiques sont aujourd’hui capables de voir précisément quelle zone du cerveau s’active (ou pas) dans différentes situations d’apprentissage : lorsqu’on lit, mémorise, récite, raisonne… Par exemple, l'intelligence linguistique semble impliquée dans des zones comme l'aire de Broca et l'aire de Wernicke, tandis que l'intelligence spatiale est associée à des régions comme le cortex pariétal.

Ces découvertes prouvent que l’intelligence n’est pas « innée » et que le cerveau possède la capacité tout au long de sa vie d’évoluer lorsqu’il rencontre de nouvelles situations d’apprentissage (c’est ce qu’on appelle la « plasticité cérébrale »). Cela permet également de mieux comprendre ce qui stimule ou au contraire décourage le cerveau face aux apprentissages. D’une façon générale, ça éclaire sur quoi apprendre, quand et comment !
 

Mon regard sur cette théorie :
Malgré ces critiques, la théorie des intelligences multiples a le mérite d'encourager une approche plus diversifiée de l'enseignement et de reconnaître les différentes forces des élèves.
En tant que professeure, je trouve intéressante de connaître cette théorie, cela permet de nous questionner sur notre manière d'enseigner.
 

La théorie des intelligences multiples permet de reconnaître et de valoriser la diversité des talents et des capacités des jeunes. Elle offre un cadre pour travailler les forces uniques de chaque apprenant. Je l'utilise dans mes coaching individuels car elle me permet de questionner les jeunes sur leur compétences et je leur fais explorer après leurs soft skills. En stimulant les différentes formes d'intelligence, j'essaie de développer  aux jeunes les soft skills de la créativité, de la communication ou de la résolution de problèmes.
En reconnaissant différentes formes d'intelligence, j'aide les jeunes à identifier leurs points forts, ce qui peut renforcer leur confiance en soi et leur motivation à apprendre. Lorsqu'un jeune connaît ses forces, ses objectifs il s'engage et participe plus facilement dans l'apprentissage.

La théorie des intelligences multiples m'a permis de stimuler ma créativité pédagogique en m'incitant à concevoir des activités variées et innovantes. Cette approche  permet de diversifier mes méthodes d'enseignement pour mieux répondre aux besoins variés des élèves.
Lorsque je prépare mes cours, j'essaie d'adapter les méthodes d'enseignement aux différents profils d'intelligence des élèves. Pas toujours facile mais cela m'aide à ne plus faire un cours transmissif. J'utilise de plus en plus le mind mapping et  la pensée visuelle pour stimuler les différentes formes d'intelligence.
 

Je vous dirais en conclusion que l'essentiel est de l'utiliser comme un outil parmi d'autres pour enrichir votre pratique, tout en restant ouvert à d'autres approches et en vous tenant informé des avancées en sciences de l'éducation.