« Mais enfin, à quoi ça sert d'apprendre tout ça ? Je ne m'en servirai jamais ! »

Vous avez peut-être déjà entendu votre enfant prononcer cette phrase ?

Une formule mathématique, une date en histoire, une règle de grammaire, une notion de physique… Il apprend, il révise, il essaie de retenir. Mais au fond, il ne comprend pas toujours pourquoi il doit apprendre tout cela.

Et lorsque le sens manque, la motivation a tendance à disparaître. Les connaissances deviennent des informations à mémoriser pour le prochain contrôle… puis à oublier.

Et si le problème n'était pas seulement la façon d'apprendre, mais aussi la raison pour laquelle on apprend ?

Une génération qui veut comprendre pourquoi

Les jeunes d'aujourd'hui évoluent dans un environnement où l'information est accessible immédiatement. Une question, une recherche, une vidéo… En quelques secondes, ils peuvent trouver une réponse.

Cette génération, souvent qualifiée de génération Z, a grandi avec le numérique, l'instantanéité et une multitude de sollicitations.

Cela ne signifie pas qu'elle ne veut plus apprendre, ni qu'elle manque de curiosité !

Mais elle questionne davantage, notamment lorsqu'elle ne perçoit pas l'intérêt de ce qu'on lui demande d'apprendre.

« Pourquoi je dois connaître cette formule ? »

« À quoi va me servir cette notion ? »

« Pourquoi je dois retenir cette date, alors que l'on peut avoir toutes les infos sur le web et intérroger l'IA ? »

Et si finalement, ces questions étaient légitimes. Car une connaissance qui n'est reliée à rien, qui ne fait écho à aucune expérience et dont on ne comprend pas l'utilité, risque de rester une information isolée.

On peut la mémoriser quelques jours pour un contrôle, mais elle sera difficile à mobiliser ensuite.

Donner du sens, c'est créer une raison d'apprendre.

Connaître une notion ne signifie pas savoir quoi en faire !

Prenons quelques exemples.

En mathématiques : à quoi sert cette formule ?

Votre ado apprend une formule de calcul, sait la réciter et l'appliquer dans les exercices du cours. Mais s'il ne comprend pas dans quelle situation elle peut être utile, il risque de ne pas la reconnaître lorsqu'il rencontrera un problème différent. Et si on lui montrait comment les mathématiques permettent de calculer un budget, comparer des offres ou comprendre une évolution ?
La notion prend alors une autre dimension.

En histoire : pourquoi apprendre ces événements ?

Il mémorise des dates, des personnages et des événements. Mais s'il ne comprend pas ce qui a conduit à ces événements et ce qu'ils ont changé, l'histoire peut vite devenir une succession d'informations à retenir. 
En reliant le passé à notre société actuelle, aux droits, aux libertés ou aux enjeux du monde contemporain, on donne une véritable profondeur aux connaissances.

En sciences : à quoi servent ces connaissances dans la vie quotidienne ?

Apprendre le fonctionnement du corps humain, les réactions chimiques ou les phénomènes physiques peut sembler abstrait.
Mais lorsqu'on fait le lien avec le sport, l'alimentation, l'environnement ou les objets du quotidien, les notions deviennent plus concrètes.

Le jeune ne se contente plus d'apprendre une définition : il comprend ce qu'elle explique.
Dans ces trois situations, le savoir prend du sens parce qu'il est relié à quelque chose. Et c'est précisément ce qui facilite son appropriation et sa réutilisation.

Apprendre à apprendre, ça s'apprend !

Apprendre, c'est comprendre, mémoriser, faire des liens et surtout être capable de réutiliser ce que l'on a appris.

Et c'est précisément ce que l'on oublie souvent d'enseigner aux jeunes.
 

Imaginez un jeune qui apprend une nouvelle notion en cours de physique. Il écoute son professeur, prend des notes et apprend les définitions à la maison. Mais quelques jours plus tard, lorsqu'il doit résoudre un problème, il ne sait plus comment s'y prendre. Il a mémorisé des informations, mais n'a pas encore appris à les mobiliser.
C'est un peu comme apprendre les règles d'un jeu sans jamais jouer une partie !

Pour progresser, il doit comprendre ce qu'il apprend, savoir à quoi cela sert et surtout expérimenter.
 

L'objectif n'est pas de transformer chaque leçon en activité ludique ou de trouver absolument une utilité immédiate à toutes les connaissances.
Certaines notions demandent du temps avant de révéler leur intérêt. D'autres constituent des bases indispensables pour comprendre des apprentissages plus complexes.
Mais nous pouvons changer notre manière de les aborder.
Au lieu de demander uniquement à un jeune de retenir, aidons-le à questionner, comprendre, expérimenter et réutiliser. Vous pouvez consulter aussi mon article sur " APPRENDRE les choses difficiles : pourquoi il n’existe pas de méthode facile"

Je vous propose de prendre l'habitude de passer par quatre étapes.

1. DONNER DU SENS : Pourquoi j'apprends cela ?

Avant de commencer à mémoriser, votre ado peut se poser quelques questions :

• À quoi sert cette notion ?

• Dans quelle situation peut-elle être utile ?

• Quel problème permet-elle de comprendre ou de résoudre ?

• Avec quoi puis-je faire un lien ?

L'objectif est de faire naître la curiosité et de donner une intention à l'apprentissage.

2. COMPRENDRE ET MÉMORISER : Comment vais-je me l'approprier ?

Une fois le sens identifié, il faut comprendre la notion et trouver une méthode pour la retenir : Carte mentale, schéma, flashcards, explication à voix haute, technique de la feuille blanche…

L'important est de ne pas rester dans une simple relecture, mais de devenir acteur de son apprentissage.

3. APPLIQUER : Comment utiliser ce que j'ai appris ?

C'est le moment de passer à l'action ! Résoudre un exercice différent, répondre à une question, expliquer un phénomène, réaliser une expérience ou utiliser une notion dans un autre contexte.

Car apprendre, c'est aussi expérimenter.

4. RÉINVESTIR : Qu'est-ce que je peux en faire ?

Votre ado peut-il réutiliser cette connaissance quelques jours plus tard ? Faire un lien avec une autre matière ? Expliquer cette notion à quelqu'un ? L'utiliser pour comprendre une situation de la vie quotidienne ?

C'est ainsi qu'il apprend à transférer ses connaissances et à construire de nouveaux savoirs.

Je suis convaincue qu'un jeune ne doit pas seulement apprendre pour réussir son prochain contrôle. Il doit comprendre ce qu'il apprend, savoir comment il apprend et surtout être capable de réutiliser ses connaissances.

Parce qu'apprendre ne devrait pas être une accumulation de notions sans lendemain.

Apprendre, c'est donner du sens à ce que l'on découvre pour pouvoir s'en servir aujourd'hui et demain.

Et si nous redonnions aux jeunes l'envie de comprendre avant de leur demander de retenir ?

Votre ado apprend ses leçons, mais peine à trouver du sens à ses apprentissages ? Il manque de motivation, ne sait pas toujours comment travailler efficacement ou commence à s'interroger sur son avenir ?

Et si c'était le moment de lui donner les clés pour mieux se connaître, découvrir ses forces et trouver sa propre façon d'apprendre ?

Avec FloBoussole, je l'accompagne pour révéler son potentiel, développer son autonomie et construire un parcours scolaire et d'orientation qui lui ressemble.

Parce qu'apprendre à apprendre, c'est aussi apprendre à se connaître pour mieux choisir son chemin !

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